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      以学生为本 大力推进学校优质化发展
      发布时间:2013-4-16 16:04:41 点击次数:1407

      以学生为本 大力推进学校优质化发展
      洛南县必赢娱乐棋牌手机版   冀建军组稿   
      近年来,我校在学校改革发展上,尊重学校客观实际,注重学校内涵发展,尊重学生个体差异,以学生发展为根本,实施多元化评价机制,以培养学生具有较强服务社会意识为目标,推进学校特色化、多样化、优质化的发展,提出“育人为本、全面发展、提高素质、服务社会”的办学宗旨,推行“志向高远、素质全面、特长显著、低进高出”的培养目标,取得了一定的成绩。在2010年学业水平考试中,各科优秀率均在全商洛市市级标准化高中的前列,荣获“商洛市学业水平考试质量先进集体”称号。2011年高考中,初步实现“低进高出”,部分学生分别被录入陕西师范大学、西北大学、西北政法大学、西安医学院、西安体院、西安美院等名校。总结以前的工作,我们认为有以下工作值得回顾。
      一、更新教育理念,形成学校发展思路
      我校地处洛南县城区,与省级标准化高中和职教中心是近邻。近几年来,随着群众接受教育观念的改变和我县高中招生制度的改变,致使我校招生范围缩小,生源质量越来越差,出现了学生难管理,成绩难提高的状况。我校教师的教学目标与达成效果、付出与学生成绩差距较大,加之传统教育理念、管理模式、评价机制造成教师无成就感,职业倦怠,学校发展似乎陷入死胡同。那么如何对学校定位,寻找使学校可持续发展的思路就成为学校亟待解决的问题,对此,学校组织开展了学习大讨论活动,坚持每周班子例会选学相关名校课改经验,组织学校领导及部分骨干教师外出实地考察,结合校情,集思广益,研究论证,坚持“以转变教师教育观念为核心,以学生发展为本”,的观念,采百家之长,结合实际情况,形成了我校发展思路。
      1、尊重客观实际,尊重学生个体差异。生源实际决定了我校的培养目标定位首先是培养具有较强实践能力和服务社会能力的高中毕业生,培养具有高素质的合格劳动者,其次才是为高校输送人才,让不同学习水平的学生都有机会展示自己的才能,获得成就感,获得良好的情感体验。
      2、推进课堂教学改革和校本化管理。从教育学关系看,教学就是从教到学的过程,是学生从依赖到独立的过程,教师的作用就是把教师的教不断转化为学生独立学习的能力。学生作为一个生命个体,有效地教学方式必须符合学生的个体差异,才能转变学生的学习方式。因此,在课堂教学方面我们认真实施有效教学,围绕目标针对学情本着“降低起点、尊重差异、分层教学、注重实效”的原则,使不同学生每节课均有收获。在课程设置方面,加强必修教材教学,抓好学考促高考。必修教材既是为培养未来合格公民基本素质而设置的,是学业水平考试的主体内容,更是高考考试的基础。在必修教材教学的基础上,通过选修课程完成学生个性发展、特长发展。
      3、树立多样化人才观念,尊重学生个人选择,举办各种兴趣小组,鼓励个性发展,形成文化课学习与艺术特长教育相结合的特色教育模式以“高一激兴趣,高二成系统,高三出品质”为工作思路,坚持有序推进,逐步成型,取得效果。在高一入学后,各班主任配合年级主管组建各类课外兴趣小组(包含文化课类及体、音、美、舞蹈、摄影、书法、科技创作、电脑设计等),由资深专业教师任辅导员,每周至少开展两次活动,培养学生的“乐学”意识。进入高二后,将各小组纳入学校教学序列,与选修课程对接,形成系统化,由兴趣转为较深层次学习,在科任教师和班主任,以及专业课老师的引领下,在文化课班级的基础上组建体育、美术、音乐、播音编导、学前教育等特长班级,引导学生把兴趣和爱好转化为特长,对有基础的学生进行分层分类教学,提高课堂效率。高三阶段,强化特长教育,形成个性品质,组织学生参加各类比赛、竞赛,激励学生勤奋学习,刻苦训练,争取到更高一级学校深造。
      二、树立德育为先,培养服务社会意识
      1、注重把德育融入教育教学全过程,着力培养学生服务国家服务人民的社会责任感。一是学科德育渗透经常化。学校制定了《听评课制度》、《课堂评价标准》,要求科任教师上课与教研组听评课必须注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的落实与体现,培养学生价值观的形成;二是注重发挥校外活动基地作用。学校团委、政教处定期组织学生到当地敬老院、光荣院义务打扫卫生、慰问义演;利用军训组织学生到消防中队体验整理内务、体验军营生活;积极参加社区活动,协助做好普法宣传和科普宣传活动。
      2、开展以“感恩、责任”为主题的感恩教育活动。从高一到三将活动分五个阶段分别为:感激父母养育之恩学会孝敬父母长辈、感激同学帮助之恩促进互助互爱、感激老师教诲之恩发奋学习、感激自然赐予之恩热爱自然、感激社会关爱之恩,增强社会责任意识,树立正确成才观,树立报效祖国的思想。从08年秋季开始一方面充分发挥课堂教学的主渠道作用,寓感恩教育于日常教育教学全过程;另一方面,组织学生观看感恩影片,吟颂感恩诗词,传唱“孝亲敬老”等感恩歌曲,“开展“算亲情账”等感恩教育活动。通过感恩教育使学生学会“知恩”,懂得“感恩”,倡导“施恩”精神。培养学生理解父母、尊敬师长,从而懂得在学校就要尊敬老师,友爱同学,发奋学习,立志成才,报效国家就是对父母、老师、社会的报答。通过一系列教育活动,逐步带动学风良性发展。
      三、深化课程改革,突出学生主体地位
      课改就是对教师教育理念、教学方式以及学生学习方式的转变。在此方面我校一是创造条件,整合资源,开足开齐课程,进一步开设好选修课,为学生提供选择,促进学生个性发展;二是加快小班化建设,消除大班额现象,健全了学困生帮扶机制,制定了特殊生帮教制度,学校成立了心理咨询室,对学生从理想、学业、心理等多方指导;三是加强实践课、活动课开设,鼓励学生利用节假日、寒暑假参加社区服务及社会实践;四是加强学校体育艺术工作。开足每周2节体育课,每年元旦前举行一次元旦书法绘画展,音乐生才艺表演,“五一”前举行教职工篮球赛等活动项目,每年召开一次秋季田径运动会,学校还制定了《学生每天一小时校园体育活动实施方案》,以学生发展为本,切实提高学生体质健康水平,促进学生的和谐发展,制定了《书法教育实施方案》,促进学生全面发展,实现人书俱佳、品行突出的理想境界。四是组建各类课外兴趣小组,如体、音、美、舞蹈、摄影、书法、科技创作、电脑设计等,引导学生把兴趣和爱好转化为特长。
      四、突出科研兴校,提升教师队伍素质
      学校在关注“聚焦课堂”外,注重教师专业成长,加强学校校本教研。一是制定了切实可行的教师专业成长规划,从学历提高和教师业务进修等方面促进教师专业成长,对于年龄较大学历无法达标者进行岗位调整,使其退居到教辅人员;二是学校制定了校本教研实施方案,加大对教科研的重视程度,把教科研作为提升教师业务能力、提高学校品味、促进学校可持续发展的突破口,鼓励教师参加校本教研、课题研究,班子成员做好表率,有5名班子成员带头参加了陕西省高中教师继续教育培训,从2011年11月至2012年3月先后有9人次在《教师报》(高中新课改专刊)发表校本教研文章,在积极配合西工大附中参与《普通高中薄弱课程及选修课建设研究》的基础上,申报了《信息技术与各学科教学整合应用研究》、《教师教育技术能力提升研究》两个省级课题,在近期申报了6个洛南县“十二、五”课题项目立项,根据学校实际,确定了《普通高中教师评价体系》、《学生带手机问题的管理》等校本课题;三是从财力、物力人力、经费方面鼓励教师参加业务进修,派出骨干教师分别参加了高中骨干教师研修省级培训、农村中小学教师专项技能培训、社会体育指导员培训、通用技术教师培训等。不断提升教师的教学水平和能力。
      五、强调人本管理,实施多元评价体制
      近年来,学校采取正向激励办法,充分调动教职工工作积极性。一是修订完善《教学成绩考核量化办法》、《教职工绩效工资发放办法》,纠正了过分简单、只看成绩、只看结果的量化考核方法,按照“精心是态度,精细是过程,精品是结果”的工作思路,既注重过程性评价,又注重发展性评价及结果性评价,在常规教学中,把教师工作量、工作态度(教案、作业、上课辅导、学生测评满意度)、教学成绩有机结合,建立符合校情的教学质量监测、评估机制;二是认真贯彻学生综合素质评价和学分认定办法,建立学生成长档案,目的是关注、学生发展变化的过程,注重在发展过程中多次、即时、动态地实施形成性评价,使静态的评价与动态的评价、终结性评价与形成性评价有机结合起来,收集和分析反映学生发展过程的重要信息,形成对学生发展变化过程的基本认识。同时让学生学会自我教育,在自我评价和反思的过程中,学生依据学校制定的评价标准和要求评价自己的行为,反思自己的表现,从而发现自己的优势和不足,形成追求进步的愿望和信心,明确改进的目标和途径,培养学生积极向上的人生态度及对自己和集体负责的精神,真正成为主宰自己命运的主人。也为综合素质评价和模块学分认定奠定基础。
      教育是一个培养、开发人的过程,只有尊重客观实际,尊重学生主体差异,推进学校多样化、特色化发展,才能最终实现优质化发展,才能培育出适应未来社会、具有服务社会能力的人,也才能创办人民满意的学校。今后,我校将不断着力于学生发展为根本,以我校“出名师、育英才、创特色、上水平三年行动计划”作为学校后期科学发展的行动指南,统筹协调,不断完善,稳步推进,作出成效,狠抓质量建设,努力把我校办成人民满意的学校。
       
       

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